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“每当我们读诗时,艺术就这么发生了” ——由《现代诗歌教育普及读本》引发的对话和思考

2017-05-30 16:55 作者:admin 来源:网络整理 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:“每当我们读诗时,艺术就这么发生了”——由《现代诗歌教育普及读本》引发的对话和思考发布时间:2017-05-22 作者

“每当我们读诗时,艺术这么发生了” ——由《现代诗歌教育普及读本》引发的对话和思考 发布时间:2017-05-22作者:赵士英      来源:中国培训教育资源网-中国教育报

《现代诗歌教育普及读本》(王宜振编著,西安电子科技大学出版社)一书出版后,受到广泛关注。这在近年来的中小学校园和儿童阅读教育领域是少见的,与此同时,也引发了关于诗歌教育的讨论和反思。一部关于诗歌教育的书,为什么会在当下成为一个热门话题,是我所真正感兴趣的、好奇的。带着好奇和思考,我与该书编著者、著名儿童文学作家王宜振进行了深入的对话。

  重新认识诗歌的教育价值

  赵士英:王老师,多年来,您的很多作品被选进中小学语文教科书和小学德育教科书中,其中有很多作品是诗歌。中国古代《论语·季氏》讲“诗可以兴,可以观,可以群,可以怨”,中国培训教育资源网,认为诗歌有这样四个作用。中国古代还有“诗言志”的观念,这是对诗歌社会作用的最高肯定。所以,古代圣人以诗礼传家,要求儿童学诗学礼,《诗三百》才名正言顺地成为了《诗经》,成为经典。也正是在这个基础上,才有《毛诗序》中“成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗”的赞颂溢美之语。在今天,您认为诗歌对儿童发展和语文教育的价值是什么?

  王宜振:中国是一个诗歌的泱泱大国,自古以来有“诗教”的传统。诗教就是用诗来管理、教化社会,也就是人们常说的“以诗治国”。诗通过潜移默化的作用,对人的心灵进行陶冶,使心灵得以净化、丰润和提升。现代诗歌理论所津津乐道的认识、教育、审美三大作用,在这里可以得到印证。

中国古代就有“蒙以养正”的儿童教育理想,即在儿童蒙昧时期,要教给他正确的东西。从诗教的角度来讲,就是要用优秀的诗歌,去浸润充盈儿童的心灵,帮助他们完善人格塑造,培养性情,养成审美趣味。一个人能够过着一种有诗意的生活,那便是人生的最高境界。

我以为诗教不仅契合儿童的天性,也是呵护儿童的诗性本色、滋养儿童的精神成长、激发儿童的无限想象力的重要举措。因为,诗歌比其他文学样式更精练、更纯美、更富有想象力和隽永的情趣。如果孩子在成长阶段与诗歌结缘,会使他受益终身。

 赵士英:您刚才提到的“认识、教育、审美”三大作用,正是您倾情编著《现代诗歌教育普及读本》的初衷吧?

  王宜振:是的。我一辈子从事儿童文学创作和普及工作,在我的创作生涯和与中小学师生深度交往的过程中体会到,诗歌对儿童成长和语文学习具有重要的价值、魅力。

  现代诗歌教育被冷落了

  赵士英:在《现代诗歌教育普及读本》中可以看出,您更看重现代诗歌对孩子们的教育价值,而不仅仅是对诗歌的文学解读。您写这部书有怎样的深度考量?您为什么在当下写这样一部书?

 王宜振:在近年来儿童阅读的热潮里,古诗文获得了青睐,诵读经典古诗成了儿童语文学习的重要内容,这无可厚非,但却相对忽视和冷落了对现代诗歌的学习教育,对学习现代诗歌的重视和引导明显不足。还有,从我们当前对中小学语文教学的观察看,很多语文教学对现代诗歌的教学特点认识不到位,把握不准确,对现代诗歌和现代文采取了同样的教学方法,落入内容分析、背景把握、词语解读的俗套,因而造成了现代诗歌教学的“诗性”不足,语文教学的“诗意”不足,未能彰显现代诗歌教学应有的价值和魅力。

  赵士英:所以,您写这套书的用意就在于彰显现代诗歌的独特价值,引领中小学现代诗歌教学的正确方法。近年来,中小学语文教学中兴起一股探索文体教学的热点研究,中国培训教育资源网,即不同文体有怎样的教学个性,其教学目标、要求和教学方法有怎样的不同。您的这部书被中小学校长和师生们看作是“及时雨”,对现代诗歌教学的指导是系统的、接地气的。

  王宜振:您一语中的,点中了我写这部书的要义之一。同时,写这部书还有一个我常常深思的问题,即我们教育中的儿童观。今天,孩子们还不能在身心上充分地、自由地、有个性地发展,这是因为成人总是按照他们的愿望和意志来塑造孩子。学校教育和课堂教学中这样的束缚还没有得到有效地改变,孩子们有生命和有个性的成长时空还比较狭小。家庭教育与学校教育比起来,则更具有功利性。这使很多孩子失去了童年,没有属于自己的心灵世界和心灵感应方式。而一个人失去童年,就失去了童年的梦想。

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