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师生眼中的经典阅读

2017-07-24 17:07 作者:admin 来源:网络整理 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:师生眼中的经典阅读发布时间:2017-07-09 作者:本报记者 却咏梅 来源:中国培训教育资源网-中国教育报

“在我看来,经典永远是相对的,自己看着舒服的书都叫经典。比如有些人不认为是经典的《乌合之众》《人间失格》,我就非常喜欢。因为如果一本书把你洗脑了,那就说明这本书是有魅力的。”

“《红楼梦》讲的是一群少男少女的青春故事。他们在大观园里嬉戏,是一种青春的迸发。你们在读这本书的时候,有没有和自己的青春联系起来?”

“经典阅读是给自己注入思想,而写作是一个表达的过程。很多人在看完书后非常震撼,但到落笔时却写不出来了,所以,写作是经典阅读中缺失的一个内容。我认为,阅读经典不仅仅是为了高考,而是一个成‘人’的过程。”

……

在北京三十五中学生阅读沙龙上,来自高中一、二年级的十几位学生围绕“什么是经典”“怎么读经典”“经典阅读与语文教学的关系”“《红楼梦》与《小时代》的对比”“跨学科的经典阅读”等话题各抒己见,对经典进行了个性化和普适性的诠释。

此次阅读沙龙是由同方知网(北京)技术有限公司和《中学语文》杂志社于近日在北京三十五中联合举办的“学区化、集团化办学背景下优质教育资源均衡发展及经典阅读教学的有效实施研讨会”的一个重要环节,除此之外,中国培训教育资源网,研讨会还包括专题报告、阅读课程经验交流和专家访谈活动。北京市西城区教育研修学院中学语文教研员杜志兵、北京市教育装备中心阅读指导工作室特聘专家李小燕、北京市第八十中学语文骨干教师庞秀卿等嘉宾分别从阅读素养的培养、经典导读的方式、经典阅读的教学入手,多角度地分享了实践经验,提供发展建言,来自北京、河北、陕西、天津等地的200多名学校和教育主管部门代表参加。

杜志兵以《经典阅读中的实施路径与思考》为题发言,他认为,经典阅读应该是对传统文化的重新认识,非国学重温、非运动而起、非学术纠缠,它的路径在于多所预留、多所借鉴。只有经过了筛汰的信息才是资源,合理的技术条件会让文字资源唾手可得。

“开展千字阅读,是移动深度阅读发展的趋势。因为千字文章的知识量较为丰富,不仅包括认知层面,教育资源网,还涵盖作者的价值观和深层次的知识体系。”李小燕以《CNKI经典导读》为例,介绍该导读如何围绕“读懂作者”和“读出自己”的考纲要求,让学生了解作品创作意图、掌握文本主旨内容,提高了理解、体察、鉴赏名著的能力。

庞秀卿则从多年来的经典阅读教学实践探究出发,介绍了学校为培养学生的质疑能力和反思能力,如何给他们提供多角度阅读材料,引导他们自己搜集并整理资料,并把个性化阅读与反思、包容相结合。她提出,经典阅读教学不仅应该将读与写结合起来,让学生实现高层次思维整合,还应该与现实结合,让学生联系自己、联系社会问题、联系社会发展。此外,信息技术的平台应用,可以让课堂上羞于发言的孩子有在线展示自己的机会,并利用信息技术手段,促进学生批判性思维发展。而教师要转变成为教育资源的整合者、学习策略的指导者、思想的交流者。

为了让中小学生利用暑期品评名著、畅读经典,在现场,同方知网(北京)技术有限公司联合《中学语文》杂志社共同启动了“走进名著的桃花源——中小学暑期经典阅读免费体验活动”,即日起至8月31日,同方知网免费开放《CNKI经典导读》,师生申请以后可以登录平台,阅读与经典阅读作品相关的专题导读文献,提升自己的理解和鉴赏力,并参加相关征文活动。(本报记者 却咏梅)

《中国教育报》2017年07月09日第4版  版名:读书周刊·校园书香

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