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怎样提升教育研究质量

2017-07-24 14:57 作者:admin 来源:网络整理 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:怎样提升教育研究质量发布时间:2017-07-13 作者:本报记者 杨桂青 实习生 朱园园 来源:中国培训教育资源网-中国教育报

来自中国大陆和台湾地区的学者

中国工程院院士、教育部原副部长、东南大学学习科学研究中心主任 韦钰

华东师范大学教授 叶澜、李晓文、杨小微、李政涛、卜玉华、黄书光、鞠玉翠、程亮,副教授 王占魁

山西大学教授 侯怀银

首都师范大学教授 王陆

淮阴师范学院教授 伍红林

台湾辅仁大学教授 夏林清

台湾屏东大学教授 简成熙

来自国外的学者

德国柏林自由大学教授 克里斯朵夫·沃尔夫

美国得州农工大学教授 谢丽尔·克雷格

美国加州州立大学教授 苏智欣

美国兰德公司教授 瑞塔·卡拉姆

教育研究要想提升质量,取决于教育目标的选择,中国培训教育资源网,教育对象的建构以及研究方法的恰当选择,取决于每个研究者专业水平的提升。华东师范大学“生命·实践”教育学研究院、国家重点文科基地基础教育改革与发展研究所和教育学系近日联合举办“教育研究:目标、对象、方法及其特殊性”国际研讨会,与会学者就大会主题进行了探讨。

我们需要什么样的教育研究

展望联合国教科文组织2030可持续发展教育目标,我国教育取得了很大成绩,但也面临挑战。高质量的教育研究,为确保教育的科学发展提供思想支撑。

记者:联合国教科文组织《反思教育·向“全球共同利益”的转变?》中提到,教育工作者希望深入了解生物过程和人类学习之间的相互作用,神经科学的最新发展日益吸引着教育界的关注。您长期研究学习科学,您认为当前的教育研究应该吸取哪些新成果?

韦钰:当今社会,信息以爆炸的形式在增长,并在世界范围里快速传递,知识与社会各个方面的发展关系日益密切。转化学科的出现是学科发展的重要趋势,如今,中国培训教育资源网,知识的综合和转化至少和知识的产生一样重要,特别是在应用学科领域,如医疗、工程和教育。

神经教育学就是一门转化学科,它涉及神经科学、心理科学和认知(广义)科学,以上述三个学科的有关研究成果为基础,运用生物医学工程和神经信息工程的手段,进入教学实践,实现教育目标。

记者:教育是人类社会特有现象,教育研究应注意什么?

克里斯朵夫·沃尔夫:当前的教育研究不能忽视教育人类学的重要地位。教育人类学具有历史的、文化的特点,采用历史的、人种志的方法及哲学反思等。研究者、教育者应具备一定的人类学知识,否则很难开展工作。

记者:中国教育学应向着什么方向发展?

叶澜:我们的新基础教育研究不是纯理论研究,但是必须要有理论,而且理论研究要适度先行。教育研究应以本国的教育发展需要和问题为研究本源,通过各种不同手段获取原始性素材,通过多种手段的研究,形成在国内外富有独特性和创新性的理论,或其他形态的研究成果,创建中国的教育学派。

李晓文:当代教育变革纷繁复杂,教育情境充满不确定性,教育活动本身也极具创造性,没有一种理论具有“先知”般的魔力,可以一劳永逸。改变当代中国教育学发展的困境需要打破传统的研究方式,形成自己的研究方式,寻求教育学在教育实践研究中的独特性,创造教育学自己的“家园”。

记者:在研究取向和方法方面,教育研究应该强调些什么?

杨小微:教育学就其特性而言,与所关照的实践相依相生,尽管大学研究者的基本取向是发展理论,但不排除同时要为实践变革助力和服务。所以研究者应坚持从教育实践中发现、归纳和提炼教育理论的研究取向,在教育理论建构与教育实践变革的互动与共生中找到自己的存在意义。

瑞塔·卡拉姆:教育研究不仅要关注目标导向,还要关注结果导向。学校变革是系统工程,涉及家长、教师、学校、政府等,对学校变革的效果进行评测,需要用系统测量的方法对目标、结果正确归因。

王陆:无论是教学实践者还是教学研究者,都要重视教学现象,并理解教学本质。大数据恰好为我们提供了一个理解课堂、贴近教师的平台,这也是大数据在教育研究中的特殊价值。

教育研究方法有什么独特性

20世纪80年代以来,中国教育学者最大的发展瓶颈在于研究方法论的制约。

记者:如何认识教育研究方法,特别是基于学校变革的研究方法的独特性?

(责任编辑:admin)
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